УЧИТЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ
Международный сайт по предмету Технология. Читайте книги наперёд. Выдали книгу в библиотеке, начните читать её раньше всех.
Страницы
- Чат Нейросеть
- НейроСеть-Аigital
- ChatGPT
- Тесты
- Словарь
- Проекты
- Иностранный
- Английский
- Разговор о важном
- Калькуляторы
- Робот
- Ардуино
- Программирование
Страницы
- Нравственность в семье
- Нравственность в школе
- Нравственность в обществе
На лето
Приветствие
Поиск по базе данных сайта
Популярные сообщения
Тема: Методы и средства получения тепловой энергии
Каким образом, не сжигая древесину, газ или уголь, можно получить тепловую энергию?
Тепловая энергия является одним из главных видов энергии, необходимых для жизни и деятельности людей. Эта энергия требуется для обогрева жилищ в холодное время года. Тепловая энергия нужна для приготовления пищи. С помощью этой энергии производится многое из того, в чём нуждаются люди: выплавляют из руды металлы, обжигают посуду из глины, режут и сваривают металлы и пластмассы.
Люди научились использовать тепловую энергию недр Земли, в частности энергию горячих подземных вод (рис. 9.5). Тепловую энергию даёт излучение Солнца. Концентрируя линзами или зеркалами солнечные лучи, можно получить значительное количество тепловой энергии (рис. 9.6).
Источниками тепловой энергии являются горючие материалы и вещества, добываемые из недр Земли: горючие газы, нефть, каменный уголь, горючие сланцы (рис. 9.7, а, 6), а также торф и древесина (рис. 9.7, в). Тепловая энергия, получаемая от сжигания всех этих энергетических ресурсов, является основной в энергетике всех стран мира.
Начиная с 50-х годов 20 века в качестве источника тепловой энергии используют ядерную энергию. Ядра атомов металла урана при определённых условиях могут распадаться, образуя более лёгкие химические элементы. При этом выделяется очень большое количество тепловой энергии.
Например, при сгорании 1 г древесины удаётся получить столько энергии, сколько необходимо для горения лампочки мощностью 100 Ватт в течение 1 мин. Количества энергии, получаемой при сгорании 1 г каменного угля, достаточно для горения лампочки мощностью 100 Ватт в течение 2 мин, т. е. энергии получается в 2 раза больше. При «сгорании» (распаде ядер) 1 г уранового топлива выделяется такое количество энергии, которого хватило бы для освещения в течение 1 ч домов и улиц города с 60000 жителей.
Реакцией деления ядер урана люди научились управлять. В нашей стране и многих других странах построены тепловые атомные электростанции (рис. 9.8, а). Ядерные реакторы успешно используются в авиации и судостроении, например в атомных подводных лодках (рис. 9.8, б).
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ:
1. Как люди используют тепловую энергию недр Земли?
2. Назовите виды природного топлива для сжигания, с помощью которых люди получают тепловую энергию.
3. Какое вещество может дать наибольшее количество тепловой энергии?
ВОЗЬМИТЕ увеличительное стекло и сфокусируйте на ладони свет от лампы накаливания. Объясните, почему кожа чувствует тепло.
Какое органическое вещество горит с наибольшим выделением тепла?
Наивысшую теплотворную способность имеет водород, поэтому чем выше массовая доля водорода и чем меньше "балластных веществ" (кислород, азот), тем выше теплотворная способность. Самая большая массовая доля водорода у метана (природного газа — СН4), она составляет 25%. Поэтому из органических веществ именно метан дает наибольший выход тепловой энергии на единицу массы.
Из органический веществ больше всего тепла выделяет при сгорании Ацетилен
50,4 МДж/кг. Ниже таблица лидеров. Водород — неорганическое вещество, за ним ацетилен. С небольшим отставанием — чистый метан C2H2.
Какое вещество может дать наибольшее количество тепловой энергии технология 6 класс кратко
На единицу массы, на единицу объема, на один моль? Разные вещи.
На единицу массы, безусловно, водород. На единицу объема — щелочные металлы, например, натрий. На один моль — полимеры, типа полиэтилена свмм.
Мы постоянно добавляем новый функционал в основной интерфейс проекта. К сожалению, старые браузеры не в состоянии качественно работать с современными программными продуктами. Для корректной работы используйте последние версии браузеров Chrome, Mozilla Firefox, Opera, Microsoft Edge или установите браузер Atom.
2 Смотреть ответы Добавь ответ +10 баллов
Ответы 2
Другие вопросы по Другим предметам
Запиши правило по которому записаны числа.запиши пропущенные числа по тому же правилу.1200.1020.1002 .
От каких параметров зависит продолжительность излучения звезды.
Виды исскуств художественная — декоративно прикладное исскуство — изоброзительное исскуство — хореография как вид исскуства- театральное исскуство — кинография — фотография- .
Воспитательные – содействовать воспитанию бережного отношения к собственному здоровью при использовании устройств, получающих и преобразующих тепловую энергию.
Метод обучения : объяснительно-иллюстративный;
Тип урока : комбинированный;
1. Организационный момент
Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Встало солнышко давно
Осветило нам окно
На урок торопит нас
Технология сейчас.
— Проверяет отсутствующих, заполняет журнал.
— Проверяет готовность обучающихся к уроку.
— Настраиваются на урок, готовят учебные принадлежности в указанном порядке.
Л.: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру, самоорганизация, мобилизация внимания
2. Проверка выполнения домашнего задания
Цель: ликвидировать обнаруженные недочёты.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
— Выявляет факт выполнения д/з у всего класса, устранение типичных ошибок.
· Как тепловая энергия зависит от скорости движения молекул?
· Почему при трении увеличивается тепловая энергия тел?
· Что такое первичная и вторичная тепловая энергия?
· Как люди используют тепловую энергию недр Земли?
· Назовите виды природного топлива для сжигания, с помощью которых люди получают тепловую энергию.
· Какое вещество может дать наибольшее количество тепловой энергии?
· Почему тепловая энергия заставляет лететь ракету?
· Какую полезную работу может совершать тепловая энергия костра в походе?
· Как летом можно использовать тепловую энергию солнца для получения тёплой воды в сельском доме?
· Почему в электрочайнике вода нагревается быстрее, чем в чайнике на электроплите?
— Отвечают на вопросы, аргументируют:
П: умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Л: адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;
К: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать действия, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
3. Актуализация знаний
Цель: мотивировать обучающихся к учебной деятельности.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
— Подводит обучающихся к формулированию темы и целей урока.
· Почему, сидя у костра, люди ощущают тепло?
· Какими способами можно сохранить полученное тепло или холод предметов?
· О чём сегодня пойдёт речь?
— Рассуждают, приводят примеры из личного жизненного опыта.
Л: смыслообразование, действие устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, целеполагание, формирование личного, эмоционального, позитивного отношения к себе и своей роли в окружающем мире.
Р: способность прогнозировать деятельность на уроке, принятие учебной цели, ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно, выполнение и фиксирование затруднений в пробном действии.
К: умение полно и точно выражать свои мысли, умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т. п., учёт разных мнений, умение дополнять и уточнять мнения, участие в коллективном обсуждении.
4. Проблемное изложение нового материала
Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
— Предлагает изучить материалы в учебнике П. 9.4, 9.5 и составить краткий конспект по вопросам в конце параграфа.
Излучение – процесс испускания и распространения энергии в виде волн и частиц.
Конвекция – это вид теплообмена, при котором внутренняя энергия передается струями и потоками.
Теплопроводность – это способность материальных тел проводить энергию (теплоту) от более нагретых частей тела к менее нагретым частям тела путём хаотического движения частиц тела.
Сосуд Дьюара – это сосуд, предназначенный для длительного хранения веществ при повышенной или пониженной температуре. Постоянная температура поддерживается за счет хорошей теплоизоляции и/или процессов в хранимом веществе (например, кипение).
Термос – вид бытовой теплоизоляционной посуды, разновидность сосуда Дьюара, используемый для продолжительного сохранения более высокой или низкой температуры продуктов питания, по сравнению с температурой окружающей среды.
 |
· Чтобы не обжечься на металлических кастрюлях и чайниках делают пластиковые или деревянные ручки.
· Дома строят из дерева или кирпича, чтобы предотвратить помещение от охлаждения.
· Плохая теплопроводность снега сохраняет озимые в холодные зимы.
· Плохая теплопроводность воздуха, который находится между перьями у птиц, не даёт им замёрзнуть зимой.
· Радиаторы изготавливают из металлов, чтобы ускорить процесс прогрева помещения.
· Кончик термометра делают металлическим, чтобы ускорить процесс измерения температуры.
· Мантия – это часть Земли, которая находится между земной корой и ядром. Температура мантии изменяется от 1300 °C в верхних слоях до 4000 °C в нижних, расположенных около ядра. Из-за разности температур происходит перемешивание веществ мантии. Горячие массы вещества поднимаются вверх. Достигнув земной коры, вещество постепенно остывает, а затем опускается вниз к центру Земли. Конвекция мантии приводит в движение литосферные плиты, что может стать причиной землетрясений, извержений вулканов, дрейфа континентов и т.д
· Конвекция воздуха в комнате.
· Охлаждение воздуха в комнате с помощью кондиционера.
· Образование дневного бриза.
· Образование ночного бриза.
· Передача тепла от Солнца к Земле.
— Слушают, задают вопросы на понимание, составляют конспект.
П: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение адекватно, подробно и сжато передавать содержание текста, умение структурировать знания, способность производить простые логические действия: сравнение, обобщение, анализ, аналогия, классификация;
Л: смыслообразование, исходя из приближённой ситуации к жизненной (в быту), самообразование, доброжелательность и эмоциональная отзывчивость;
К: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умения объяснять свой выбор, отвечать на вопросы, аргументировать, вступать в диалог, слушать и слышать собеседника, учёт разных мнений, умения задавать вопросы на понимание.
5. Первичное закрепление знаний
Цель: организовать усвоение обучающимися нового материала.
Создать условия для усвоения новых знаний и способов действий.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
— Объясняют, формулируют, приводят примеры, анализируют.
П: умение структурировать знания, анализ, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, выполнение действий по алгоритму, осознанное построение речевого высказывания;
Л: самопознание, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;
К: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умения объяснять свой выбор, отвечать на вопросы, аргументировать.
Цель: снятие напряжения и усталости.
Гимнастика для глаз
3. Исходное положение – сидя на стуле. Круговыми движения глазами в одном и затем в другом направлении, 4-6 раз;
4. Исходное положение – сидя на стуле. Выполнить четыре моргания в течение 15 – 30 секунд.
Л: положительное отношение к двигательной деятельности.
Цель: организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы.
Действия учителя
Действия обучающихся
-Проводит вводный инструктаж:
· Сообщает название п/р;
· Разъясняет задачи п/р;
· Знакомит с объектом и средствами труда;
· Знакомит с учебно-технической документацией;
· Демонстрирует основные приёмы;
· Предупреждает о возможных затруднениях;
· Проводит инструктаж по правилам безопасного труда.
— Организует обсуждение критериев оценивания, например: вывод об эффективности.
— Наблюдает за самостоятельной деятельностью обучающихся.
— Проводит текущий инструктаж:
· Формирование новых умений (проверяет организованность, организацию рабочих мест, соблюдение правил т/б);
· Усвоение новых знаний (правильность использования технической документации, инструктирует (консультирует) по выполнению задания);
· Целевые обходы (контролирует рациональность использования учебного времени).
— Проводит заключительный инструктаж:
· Организует взаимопроверку по выработанным критериям;
· Анализирует выполнение самостоятельной работы, разбирает типичные ошибки, их причины, объясняет способы устранения).
— Слушают, задают вопросы на понимание;
— Организуют рабочее место;
— Повторяют правила т/б;
— Готовят необходимые материалы;
— Самостоятельно выполняют задание нового вида.
— Осуществляют самопроверку, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения и им предстоит их доработать.
Л: использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий, осознание своих возможностей, мотивация на творческую деятельность, осознание ответственности за качество своей деятельности, самоорганизация, адекватное понимание причин успеха и неуспеха, самооценка, адекватное реагирование на трудности;
Р: контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция, принятие учебной цели, планирование организации контроля труда, организация рабочего места, выбор способов действий, выполнение пробного учебного действия;
П: умение осуществлять подбор материалов и инструментов, умение соблюдать трудовую дисциплину, умение обосновывать критерии качества конечного результата;
К: умение вступать в диалог, планирование совместного сотрудничества со сверстниками, учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
8. Инструктаж по выполнению домашнего задания
Цель: тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации.
— П. 9.4, 9.5, конспект;
— Подумайте, как может передаваться тепловая энергия в ртути: конвекцией, теплопроводностью или и тем и другим одновременно.
— Для чего на заварочный чайник надевают грелку?
Л: самопознание, личная ответственность, осознание важности обучения предмету;
П: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Р: выбор способов деятельности.
9. Рефлексия. Подведение итогов
Цель: подвести итоги и оценить достижения.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
— Подводит итоги достижения целей урока.
— Объективно и комментировано оценивает результаты коллективного и индивидуального труда.
— Выставляет отметки в классный журнал.
Просит обсудить новый материал в парах и задать вопросы, которые вызвали затруднения, тем самым ликвидируют пробелы в знаниях.
— Выражают свои эмоции по поводу урока.
Л: установление связи между целью деятельности и её результатом, смыслообразование, самооценка на основе успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;
К: умение формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать мнение одноклассников.
1.Разделите материалы по соответствующим категориям.
1. Высокая теплопроводность
2. Низкая теплопроводность
А) Алюминий; Б) Медь; В) Железо; Г) Дерево;
Д) Стекло; Е) Пластмасса; Ж) Керамика.
2.Тепловую энергию можно преобразовать в другие виды энергии:
Д) энергию химических связей.
3. Заполните пропуски в тексте .
______________происходит только в газах или жидкостях.
В твёрдых телах передача тепловой энергии осуществляется за счёт___________.
А) Теплопроводность; Б) Излучение; В) Конвекция.
4.Расставьте подписи на рисунке.
А) Теплопроводность; Б) Излучение; В) Конвекция.
5.Заполните пропуски в тексте.
Покров___________не даёт растениям замерзнуть холодной зимой.
Сосуд Дьюара всем хорошо известен как обычный _____________.
1.Разделите материалы по соответствующим категориям.
1. Высокая теплопроводность
2. Низкая теплопроводность
А) Алюминий; Б) Медь; В) Железо; Г) Дерево;
Д) Стекло; Е) Пластмасса; Ж) Керамика.
2.Тепловую энергию можно преобразовать в другие виды энергии:
Д) энергию химических связей.
3. Заполните пропуски в тексте .
______________происходит только в газах или жидкостях.
В твёрдых телах передача тепловой энергии осуществляется за счёт___________.
Теплопередача – это способ изменения внутренней энергии тела при передаче энергии от одной части тела к другой или от одного тела к другому без совершения работы. Существуют следующие виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция и излучение.
Теплопроводность
Теплопроводность – это процесс передачи энергии от одного тел а к другому или от одной части тела к дpугой благодаря тепловому движению частиц. Важно, что при теплопроводности не происходит перемещения вещества, от одного тела к другом у или от одной части телa к другой передается энергия.
Разные вещества обладают разной теплопроводностью. Если на дно пробирки, наполненной водой, положить кусочек льда и верхний её конец поместить над пламенем спиртовки, то через некоторое время вода в верхней части пробирки закипит, а лёд при этом не растает. Следовательно, вода, так же как и все жидкости, обладает плохой теплопроводностью.
Ещё более плохой теплопроводность ю обладают газы. Возьмём пробирку, в которой нет ничего, кроме воздуха, и расположим её над пламенем спиртовки. Палец, помещённый в пробирку, не почувствует тепла. Следовательно, воздух и другие газы обладает плохой теплопроводностью.
Хорошими проводниками теплоты являются металлы, самыми плохими — сильно разреженные газы. Это объясняется особенностями их строения. Молекулы газов находятся друг от друга на расстояниях, больших, чем молекулы твёрдых тел, и значительно реже сталкиваются. Поэтому и передача энергии от одних молекул к другим в газах происходит не столь интенсивно, как в твёрдых телах. Теплопроводность жидкости занимает промежуточное положение между теплопроводностью газов и твёрдых тел.
Конвекция
Как известно, газы и жидкости плохо проводят теплоту. В то же время от батарей парового отопления нагревается воздух. Это происходит благодаря такому виду теплопроводности, как конвекция.
Если вертушку, сделанную из бумаги, поместить над источником тепла, то вертушка начнёт вращаться. Это происходит потому, что нагретые менее плотные слои воздуха под действием выталкивающей силы поднимаются вверх, а более холодные движутся вниз и занимают их место, что и приводит к вращению вертушки.
Конвекция — вид теплопередачи, при котором энергия передаётся слоями жидкости или газа. Конвекция связана с переносом вещества, поэтому она может осуществляться только в жидкостях и газах; в твёрдых телах конвекция не происходит.
Излучение
Третий вид теплопередачи — излучение. Если поднести руку к спирали электроплитки, включённой в сеть, к горящей электрической лампочке, к нагретому утюгу, к батарее отопления и т.п., то можно явно ощутить тепло.
Опыты также показывают, что чёрные тела хорошо поглощают и излучают энергию, а белые или блестящие плохо испускают и плохо поглощают её. Они хорошо энергию отражают. Поэтому понятно, почему летом носят светлую одежду, почему дома на юге предпочитают красить в белый цвет.
Путём излучения энергия передаётся от Солнца к Земле. Поскольку пространство между Солнцем и Землёй представляет собой вакуум (высота атмосферы Земли много меньше расстояния от неё до Солнца), то энергия не может передаваться ни путём конвекции, ни путём теплопроводности. Таким образом, для передачи энергии путём излучения не требуется наличия какой-либо среды, эта теплопередача может осуществляться и в вакууме.
12 примеров тепловой энергии в повседневной жизни. Какое вещество может дать наибольшее количество тепловой энергии
Исходя из исходного уравнения, для получения 4 моль оксида алюминия (III) требуется 3330 кДж энергии; чтобы найти количество тепла, выделившегося при выделении 68 г, необходимо составить следующие соотношения
Тепловой эффект химической реакции. Термохимическое уравнение
Когда исходные материалы начинают реагировать друг с другом, молекулы взаимодействуют друг с другом. В ходе этого процесса после образования конечного продукта выделяется большое количество энергии. Тепло поглощается при распаде кристаллической решетки. Это может принимать различные формы, включая энергию, свет, фотоны и звук.
Тепловой эффект — это количество тепла или энергии, выделяемое или поглощаемое в ходе химической реакции на один моль вещества. В химии тепловые эффекты обозначаются символом Q и измеряются в ккал/моль или кДж/моль. По определению, существует два типа процесса.
- Экзотермические реакции – протекают с выделением тепла, процесс происходит быстро, в конце реакции записывается, как +Q .
- Эндотермические реакции – протекают с поглощением тепла. Чтобы получить конечный продукт, реагенты нагревают. Процессы занимают много времени. В конце реакции обозначаются, как –Q .
Чем больше химических веществ вступает в реакцию, тем больше энергии выделяется. Таким образом, тепловой эффект зависит от количества химикатов на молекулу, вступающих в реакцию.
Что касается энергии ионизации, то реактанты в эндотермических реакциях находятся выше оси нулевой энергии. Это означает, что скорость прямой реакции выше скорости обратной реакции и наоборот. В эндотермических реакциях скорость обратной реакции выше, чем скорость обратной реакции. Прямые реакции.
Термохимическое уравнение
Химические уравнения, описывающие тепловые явления, называются термохимическими уравнениями. При заполнении скобок необходимо определить общее состояние вещества (например, твердое, жидкое или газообразное). Коэффициенты записываются в десятичном или целочисленном выражении.
При расчете учитывается температура и давление, при которых происходит процесс. Если значения для рассматриваемых условий не указаны, то они принимаются стандартными: температура 278 K и давление 110,3 кПа.
В конце химического уравнения значение Q0отдельно для каждого вещества, взятые из справочника. Энергия указана в кДж при нормальных условиях. Используется при расчете уравнения.
Расчеты по термохимическим уравнениям
Термохимические уравнения записываются в готовом к использованию формате с использованием коэффициентов, выраженных через энергию. Цель задачи обычно состоит в том, чтобы найти массу прореагировавшего вещества или затраченную энергию с точностью до десятых долей.
Для правильного расчета необходимо знать правила соотношения и формулу для расчета химической массы моля вещества.
Процессоры, графические процессоры и системы на чипах рассеивают энергию в виде тепла из-за сопротивления в электронных схемах. Графические процессоры ноутбуков/настольных компьютеров потребляют и расходуют гораздо больше энергии, чем мобильные процессоры, из-за их большей сложности и скорости.
Солнечная энергия
Тип теплопередачи: излучение
Солнце представляет собой почти идеальную сферу горячей плазмы, которая в результате миллиардов химических реакций преобразует водород в гелий, выделяя в итоге большое количество тепла.
Вместо того чтобы приближаться к Солнцу, тепло выбрасывается в космос, прочь от звезды. Небольшая часть этой энергии (тепла) достигает Земли в виде света. В основном это инфракрасный, видимый и ультрафиолетовый свет. Такая передача тепловой энергии называется тепловым излучением.
Часть тепловой энергии проникает через атмосферу Земли и достигает земли, а часть блокируется облаками или отражается от других объектов. Солнечный свет, попадающий на поверхность Земли, нагревает планету.
По данным Орегонского университета, вся Земля получает в среднем 164 ватта на квадратный метр в течение 24 часов. Это означает, что вся планета получает 84 тераватта энергии.
Тающий лед
Тип теплопередачи: синагога.
Тепло всегда течет от области с более высокой температурой к области с более низкой температурой. Например, при добавлении кубика льда в напиток тепло переходит от жидкости к кубику льда.
По мере того как тепло переходит от напитка ко льду, температура жидкости снижается. Тепло будет продолжать двигаться к более холодным участкам напитка до тех пор, пока не будет достигнут баланс. Потеря тепла приводит к снижению температуры напитка.
Топливные элементы
Топливные элементы получают водород и кислород в качестве исходных материалов.
Теплопередача: зависит от типа топливного элемента
Топливные элементы — это электрохимические устройства, которые преобразуют химическую энергию топлива и окислителей в электричество. Когда топливный элемент работает, большая часть поступающей энергии используется для производства электричества, а остальная преобразуется в тепловую энергию, в зависимости от типа топливного элемента.
Вырабатываемое при этом тепло используется для повышения энергоэффективности. Теоретически, топливные элементы гораздо более энергоэффективны, чем традиционные процессы. Если отработанное тепло собирается в системе совместного производства, выход продукции может достигать 90%.
(a) Раскрытие взаимосвязи между организмом и окружающей средой.
У какого вещества самая большая теплоемкость
Специальная теплоемкость — это отношение теплоемкости к массе, теплоемкость единицы массы вещества (различных веществ) — натуральная величина которой численно равна количеству тепла, переданного в единицах массы данного вещества на изменение температуры на одну единицу. 1.
В Международной системе единиц (СИ) специальная теплоемкость измеряется в джоулях на килограмм на Клвин: Дж/(КГ-К)2. Используются также единицы, не входящие в эту систему: калории/(кг-°C) и т.д.
Специальные теплоемкости обычно обозначаются буквой C или C и часто имеют индикатор.
На величину удельной теплоемкости влияет температура вещества и другие термодинамические параметры. Например, измерение удельной теплоемкости воды дает разные результаты при 20°C и 60°C. Кроме того, удельная теплоемкость зависит от того, как можно изменить термодинамические параметры вещества (давление, опухоль и т.д.). Например, удельная теплоемкость для данного давления (C C)p ) и для постоянного объема (cv ), как правило, различаются.
Типы специальных расчетов теплоемкости следующие.
C — специальная теплоемкость, q — количество тепла, полученное веществом при нагревании (или отданное при охлаждении), m — масса нагретого (психоделического) вещества, d t — разница между конечной и начальной температурой вещества.
Поскольку специальная теплоемкость зависит от температуры, следующие типы делают малые (обычно бесконечные) d t и d q более правильными
Содержание
Значение специальной теплоемкости при постоянном давлении (cp ).
Способность материала удерживать тепло оценивается его удельной теплоемкостью, т.е. количеством тепла (в КДж), необходимого для повышения температуры 1 кг материала на 1 градус. Например, удельная теплоемкость воды составляет 4,19 кДж/(кг*к). Это означает, например, что для повышения температуры 1 кг воды на 1° требуется 4,19 кДж.
Таблица 1.Сравнение удельных теплоаккумулирующих материалов
Для систем водяного и жидкостного отопления лучше всего использовать в качестве теплоаккумулирующего материала воду, а для фотоэлектрических систем — гальку, камешки и т.д. Обратите внимание, что галька имеет такую же энергоемкость, как и тепловые аккумуляторы на водной основе, которая в три раза больше, чем у гальки, и в 1,6 раза больше, чем у больших поверхностей. Например, водяной аккумулятор диаметром 1,5 м и высотой 1,4 м имеет объем 4,3 м, а кубический тепловой аккумулятор с кубами — 13,8 м 3 .
Плотность накопления тепла в значительной степени зависит от метода хранения и типа теплоаккумулирующего материала. Он может храниться в форме, химически связанной с топливом. В этом случае плотность хранения соответствует тепловой энергии, кВтч/кг.
Используя термическое хранение тепла в цеолитах (процесс адсорбции — рекуперации), можно сохранить 286 Вт*ч/кг тепла при разнице температур 55°C. Плотность аккумуляции тепла твердых материалов (камней, гальки, гранита, бетона, кирпича) при разнице температур 60°C составляет 14 17 вт*ч/кг и 70 вт*ч/кг в воде. На стадии фазы материала (плавление — затвердевание) плотность хранения намного выше: wt*h/kg.
| Материал | Удельная теплоемкость, кДж/(кг*K) | Плотность, кг/м 3 | Теплоемкость, кДж/(м 3 *K) |
|---|---|---|---|
| Вода | 4,19 | 1000 | 4187 |
| Металлоконструкции | 0,46 | 7833 | 3437 |
| Бетон | 1,13 | 2242 | 2375 |
| Кирпич | 0,84 | 2242 | 1750 |
| Магнетит, железная руда | 0,68 | 5125 | 3312 |
| Базальт, каменная порода | 0,82 | 2880 | 2250 |
| Мрамор | 0,86 | 2880 | 2375 |
К сожалению, бетон со специальной теплоемкостью 1,1 кДж/(кг*к), лучший строительный материал из перечисленных в таблице 2, удерживает только ¼1/ от тепла, удерживаемого тем же весом воды. Однако плотность бетона (кг/м3) намного выше плотности воды. Во втором столбце таблицы 2 указана плотность этих материалов. Теплоемкость на кубический метр путем умножения удельной теплоемкости на плотность материала. Эти значения приведены в третьей колонке таблицы 2. Обратите внимание, что несмотря на то, что в списке указаны самые низкие плотности всех материалов, вода имеет самую высокую теплоемкость на кубический метр (2328,8 кДж/м 3 ). по сравнению с другими материалами в таблице, поскольку их специальные теплоемкости намного выше. Низкая удельная теплота бетона в значительной степени компенсируется его большой массой, которая может содержать значительное количество тепла (1415,9 кДж/м 3).
Тепловые машины могут использоваться для преобразования тепловой энергии в механическую энергию для выполнения механических проектов. Двигатель берет энергию из тепла (по сравнению с окружающей средой) и преобразует ее в движение.
Какой парниковый газ образуется при сжигании водорода?
Один из вариантов.
a) водяной пар b) двуокись углерода c) метан d) озон
Интерес к использованию водорода в качестве топлива обусловлен тем, что при сгорании водорода образуется только водяной пар и не выделяется углекислый газ.
Ответ: водяной пар
Что является ареалом обитания белого медведя?
Один из вариантов.
a) Антарктида b) Атлантида c) Арктика d) Ад
Белые медведи обитают в северных широтах полярного круга, и их естественный ареал простирается от пустынь арктического континента до влажных островов в Атлантическом и Северном Ледовитом океанах.
Какой из перечисленных газов не относится к парниковым?
Один из вариантов.
A) метан B) кислород C) углекислый газ D) оксид азота E) водяной пар
Основные парниковые газы, метан, оксид азота, озон и водяной пар. Также синтетические химикаты, такие как гидрофторуглероды, лошадиные углеводороды, сернистое вымирание и другие синтетические газы. Основной источник — химическая промышленность.
Трение = тепло Когда вы потираете руки, тепло, которое вы чувствуете, является результатом трения. Чем больше вы растираете руки, тем теплее они становятся. Энергия, затраченная на преодоление трения, преобразуется в тепло. Это позволяет машине нагреваться во время работы.
Сравнительная таблица показателей
На панели показано огромное количество тепла от сгорания жидкого, твердого и газообразного топлива.
| Вид топлива | Ед. изм. | Удельная теплота сгорания | ||
| МДж | кВт | кКал | ||
| Дрова: дуб, береза, ясень, бук, граб | кг | 15 | 4,2 | 2500 |
| Дрова: лиственница, сосна, ель | кг | 15,5 | 4,3 | 2500 |
| Уголь бурый | кг | 12,98 | 3,6 | 3100 |
| Уголь каменный | кг | 27,00 | 7,5 | 6450 |
| Уголь древесный | кг | 27,26 | 7,5 | 6510 |
| Антрацит | кг | 28,05 | 7,8 | 6700 |
| Пеллета древесная | кг | 17,17 | 4,7 | 4110 |
| Пеллета соломенная | кг | 14,51 | 4,0 | 3465 |
| Пеллета из подсолнуха | кг | 18,09 | 5,0 | 4320 |
| Опилки | кг | 8,37 | 2,3 | 2000 |
| Бумага | кг | 16,62 | 4,6 | 3970 |
| Виноградная лоза | кг | 14,00 | 3,9 | 3345 |
| Природный газ | м 3 | 33,5 | 9,3 | 8000 |
| Сжиженный газ | кг | 45,20 | 12,5 | 10800 |
| Бензин | кг | 44,00 | 12,2 | 10500 |
| Диз. топливо | кг | 43,12 | 11,9 | 10300 |
| Метан | м 3 | 50,03 | 13,8 | 11950 |
| Водород | м 3 | 120 | 33,2 | 28700 |
| Керосин | кг | 43.50 | 12 | 10400 |
| Мазут | кг | 40,61 | 11,2 | 9700 |
| Нефть | кг | 44,00 | 12,2 | 10500 |
| Пропан | м 3 | 45,57 | 12,6 | 10885 |
| Этилен | м 3 | 48,02 | 13,3 | 11470 |
Пар образуется в синей части пламени, где воск горит исключительно в большом количестве кислорода. Однако в ярко-желтой части пламени также образуется немного табака, поскольку свеча никогда не сгорает полностью.
Презентация по технологии на тему «Тепловая энергия» (6 класс)
Отметим, что в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, обучение и воспитание обучающихся с ограниченными возможностями здоровья организуется как в отдельных классах, так и в группах с другими обучающимися.